一、結合當地資源開發有地方特色的校本課程。

　　校本課程應當接地氣、接人氣，在新常態下以地方特色為主開發具有鮮明地域特征得校本課程，只有這樣，校本課程才更貼近實際、貼近生活。

　　1、利用紅色革命文化開發德語校本教材。1946年7月19日，李先念、鄭位三、王震等率中共中央中原局、中原軍區機關及中原突圍北路主力部隊，突破敵軍重重包圍，進抵商南縣趙川鎮，擔任前衛任務的我軍十五旅四十五團搶占前坡嶺前坡嶺戰斗斃敵700余人，我軍傷亡400余人，四十五團團長、曾任鄂陜第三路游擊師師長、紅七十四師第六團團長的汪世才同志英勇犧牲。學校充分利用趙川前坡嶺革命戰斗遺址這一紅色革命文化主題，這樣一件可歌可泣的英雄事跡，一代代歌頌、瞻仰的戰斗英雄事跡對學生進行理想信念教育、前途教育、愛國主義教育、革命傳統教育。通過讓學生上網查找、走訪老紅軍、參觀紅色文化基地、聘請講解員講解紅色文化歷史等形式開展紅色文化傳統教育，形成自己特色的校本課程教育。在此基礎上，通過長期實踐、探索、整理、歸納，編輯出版了《學會做人-讓人生更加靚麗》德語讀本，讓學生通過身邊的事、身邊的人感召自己，學會做人。

　　2、利用滔河流域環境保護開發環保教育校本教材。我校地處滔河流域，滔河是丹江主要支流，近年來，國家南水北調工程、退耕還林、丹江水源地治理與保護、滔河流域治理使得滔河水更清了，滔河流域的濕地保護工作也得到了很好的發展。學校充分利用地處滔河流域，組織環保志愿者到滔河沿岸栽樹、撿拾垃圾、到滔河濕地保護區觀察候鳥活動、開展環保征文等系列活動。通過系列活動的開展，讓學生在實際生活中體驗愛護環境、保護環境是我們共同的責任，在此基礎上我們開發出版了《與綠色同行》環保教育讀本，通過小手拉大手的形式一起保護滔河水資源。

　　二、利用“智博”這一校園文化主題，開發具有農村學校特色的校本教材。

　　在校園文化建設中，我校以“智搏”作為校園文化建設的主題，以“智搏”統領學校發展，以培養擁有智慧和拼搏精神的師生作為學校德育工作的主線。通過培育“智搏”文化促進學校發展。學校充分利用“智搏”這一文化主題開發了具有我校特色的校本教材。

　　1、結合教育主管部門《關于大力開展經典詩文誦讀活動，弘揚中華民族傳統文化》的精神，2010年，學校啟動了《經典詩詞吟誦與賞析》校本課程開發與研究工作，欄目開設了吟誦篇、賞析篇、現代詩詞經典篇、文學常識篇?！督浀湓娫~吟誦與賞析》一書編輯出版后深受學生歡迎，學生在校本課程課堂、第二課堂、課外時間隨處可見他們翻閱這本書，或吟誦、或閱讀、或賞析并通過古詩文陶冶情操。通過一邊開發，一邊研究，一邊實施，積累了一定的經驗，創造了一定的研究成果。