“我都記不清第一個(gè)外教叫什么名字了，”小杰告訴記者，從四歲半到七歲，爸爸先后給他換過(guò)四五個(gè)外教。而外教和自己交流的方式也比較簡(jiǎn)單，“從最簡(jiǎn)單的How are you打招呼到玩具的英文表達(dá)，詞匯量極少。如果教得太快，多余的時(shí)間外教會(huì)教我們唱一些英文歌。”
對(duì)于學(xué)習(xí)能力極強(qiáng)的小杰而言，每周和外教的“一對(duì)一”一小時(shí)顯然“吃不飽”，“英語(yǔ)其實(shí)還是挺有意思的一門(mén)語(yǔ)言，和外國(guó)人對(duì)話(huà)還不如我自己找一些原版碟片來(lái)跟著讀呢。”小杰偷偷“繞”開(kāi)了爸爸給自己安排的外教課程，逐漸開(kāi)始自學(xué)外語(yǔ)。小杰爸爸很快發(fā)現(xiàn)了兒子的“暗度陳倉(cāng)”，也逐步同意了孩子給自己的安排，遂放棄了堅(jiān)持了將近3年的外教“一對(duì)一”。
家長(zhǎng)談：隨大流請(qǐng)外教不如“親子教育”
“沒(méi)有用！給小孩請(qǐng)來(lái)的外教壓根沒(méi)啥幫助，進(jìn)了小學(xué)還不是照樣學(xué)。”五年級(jí)小學(xué)生家長(zhǎng)吳先生對(duì)于“天價(jià)外教”持完全否定的態(tài)度。在孩子幼兒園時(shí)期，吳先生也曾經(jīng)“隨大流”給孩子請(qǐng)過(guò)外教，但最終的教學(xué)結(jié)果讓吳先生非常不滿(mǎn)意。
孩子上二年級(jí)開(kāi)始，吳先生給孩子果斷改變了學(xué)習(xí)策略，不再花大價(jià)錢(qián)去請(qǐng)外教，而是將這筆錢(qián)省下了，到外文書(shū)店給孩子購(gòu)買(mǎi)了英文原版的《阿拉丁神燈》等少兒故事讀物。每天孩子放學(xué)一回家，吳先生便和兒子一起完成英語(yǔ)作業(yè)，一同聽(tīng)著英文原版碟片里的故事，甚至還和兒子一道背誦起了故事的英文原文，活脫脫一個(gè)伴讀的大“書(shū)童”。
“我這個(gè)年紀(jì)的人，英文差不多都還給中學(xué)老師了，所以真正重新學(xué)起來(lái)肯定沒(méi)孩子快。”在兒子面前，吳先生成了一本立體的“改錯(cuò)本”：父子倆互相背誦英文故事原文時(shí)，只要吳先生一背錯(cuò)，兒子就會(huì)“抓住不放”進(jìn)行糾正。“這種方法又能激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣，還能讓他看到，單詞或者是句型如果像我一樣讀錯(cuò)了，會(huì)是什么樣子，他自己就能立刻改正了。”
雖然每天跟著孩子“背書(shū)”極為吃力，但吳先生欣喜地看到了兒子在外語(yǔ)學(xué)習(xí)上的飛速進(jìn)步，“孩子進(jìn)入小學(xué)之后由正式的老師來(lái)教，所以我們要做的并不是人為地給他增加壓力，而是要在課外增加他的學(xué)習(xí)興趣，這一點(diǎn)更加重要。”
專(zhuān)家點(diǎn)評(píng)
外教“一對(duì)一” “開(kāi)蒙”不是越早越好
南京外國(guó)語(yǔ)學(xué)校教授級(jí)高級(jí)教師、英語(yǔ)特級(jí)教師朱善萍
“條條道路通羅馬，殊途同歸，學(xué)習(xí)英語(yǔ)的途徑很多，并不是請(qǐng)外教就一定能學(xué)好外語(yǔ)，這要取決于是什么樣的外教和什么樣的外語(yǔ)課程。”南京外國(guó)語(yǔ)學(xué)校教授級(jí)高級(jí)教師、英語(yǔ)特級(jí)教師朱善萍在接受記者采訪時(shí)表達(dá)了自己的觀點(diǎn)。朱善萍認(rèn)為，“請(qǐng)外教”的原因是因?yàn)殡S著社會(huì)的發(fā)展，家長(zhǎng)對(duì)于孩子各方面的成長(zhǎng),包括外語(yǔ)學(xué)習(xí)的更高要求而驅(qū)動(dòng)，“隨著全球化的經(jīng)濟(jì)和文化的發(fā)展,今天的孩子們?cè)谏钪薪佑|到英語(yǔ)的機(jī)會(huì)也不斷相應(yīng)增加，尤其是大城市的孩子，許多是在多元文化語(yǔ)言環(huán)境中成長(zhǎng)，部分家長(zhǎng)們?yōu)榱耸棺约旱暮⒆泳哂袊?guó)際視野,未來(lái)更好地與國(guó)際接軌,會(huì)更加重視孩子的外語(yǔ)學(xué)習(xí),同時(shí)互聯(lián)網(wǎng)信息飛速發(fā)達(dá)的時(shí)代對(duì)于孩子的外語(yǔ)學(xué)習(xí)也起到了積極的推動(dòng)作用。”
對(duì)于家長(zhǎng)們“望子成龍”的初衷，朱善萍表示充分地理解與肯定,但是她認(rèn)為，給孩子請(qǐng)外教并不是年齡越小，學(xué)得越早越好。“要根據(jù)外教老師的水平、教材內(nèi)容和孩子對(duì)英語(yǔ)的接受程度來(lái)綜合考量，不能盲目‘跟風(fēng)’。”朱善萍建議家長(zhǎng)們?cè)诮o孩子安排各類(lèi)學(xué)科課程和課外拓展課程包括外語(yǔ)學(xué)習(xí)時(shí)，要以不影響孩子的健康和生長(zhǎng)發(fā)育為前提。