特崗教師孫青和學(xué)生做游戲
特崗教師張遠輝給學(xué)生上課
特崗教師孫青正在排英語課本劇
課余，特崗教師劉軒和學(xué)生一起閱讀名著
本網(wǎng)訊 （記者 馬澤平）一座座漂亮的農(nóng)村寄宿制學(xué)校在溝溝岔岔建起，山里娃上學(xué)路近了；一筆筆“兩免一補”發(fā)放到學(xué)生手中，孩子們上學(xué)費用降低了。但“爺爺奶奶教小學(xué)，叔叔阿姨教中學(xué)，哥哥姐姐教高中”的現(xiàn)狀還存在，農(nóng)村教師依然緊缺。于是，2006年一個新的名詞——特崗教師應(yīng)運而生。六年里，我市招聘特崗教師2861名，已成為農(nóng)村教育的主力軍，為200多所農(nóng)村中小學(xué)注入了新鮮的血液和青春的活力。這些90前后的大學(xué)青年，把自己的根深深地扎在商洛農(nóng)村貧瘠的土地上，用知識和一腔熱血混合著激情點燃了山區(qū)孩子的希望。
架起孩子通往夢想的橋梁
冬日的一清早，記者來到鎮(zhèn)安廟溝中心小學(xué)。校園里，被霜打過的三葉草在暖陽下又伸直了腰，幾株望春花那毛茸茸的花蕾冒著寒威探出春的希望。正是下課，一個高挑漂亮的美女老師正在領(lǐng)著一群孩子玩老鷹捉小雞的游戲，甜甜的、爽朗的笑聲蕩漾在校園，不禁勾起了旁人對兒時的遐想。
和學(xué)生玩耍的老師叫孫青，老家在山陽縣城關(guān)鎮(zhèn)，2008年被選上特崗教師。到學(xué)校報到那天，爸爸和他的好友用車送她到學(xué)校，開始車上還說說笑笑。可是一到鎮(zhèn)安，還真是賈島詩中所說，“一山未了一山迎，百里都無半里平”，車?yán)锏臍夥臻_始凝重，都不說話。休息了一天，爸爸臨走時說，青兒，如果太苦就回來開店算了。“那時，看到眼前的情景，我也做了最壞的打算：不行就辭了。”孫青說，“但這里教書使我有成就感、幸福感。”初來乍到，城里的金鳳凰飛進山溝里就讓人眼前一亮，孫青的英語成績一直都在全鎮(zhèn)第一，全縣前列。學(xué)校負(fù)責(zé)人盧榮剛說，孫青還是陜西省優(yōu)質(zhì)資源課例展示交流會二等獎獲得者、鎮(zhèn)安縣教學(xué)能手、廟溝英語學(xué)科帶頭人。他最擔(dān)心孫青會被調(diào)走，那是他們才培養(yǎng)出來的骨干，現(xiàn)在孫青擔(dān)任四年級和六年級的英語，兩班學(xué)生加起來近百人，但學(xué)生都迷上了英語課。
在四年級教室，記者試圖尋找孫青教學(xué)的獨特方法。教室墻壁四周都是學(xué)生自己動手做的英語學(xué)習(xí)角，內(nèi)容各不相同，有的是學(xué)習(xí)小組用英語做的自我介紹，有的是學(xué)生用英語寫的小故事。教室后面有一個較大的英語學(xué)習(xí)園地，每次考試或者作業(yè)優(yōu)秀的，孫老師都要在名字旁粘貼一個親自制作的笑臉卡通圖片來鼓勵。家住五一村小陳同學(xué)說，她很喜歡孫老師帶他們到多媒體教室去上課。有一次，老師教動物單詞，分學(xué)生跟讀、學(xué)生齊讀、老師獨讀三種。每當(dāng)老師獨讀時，注意力不集中的個別學(xué)生就會跟讀，單詞旁邊的炸彈就會引爆，學(xué)生們哄然大笑，隨后大家的注意力就會更加集中。該校盧校長說，為了提高學(xué)生的上課效率，孫青老師總能寓教于樂，課外沒事就和學(xué)生做很多英語方面的游戲，也排一些課本劇。為了讓英語學(xué)習(xí)生活化，她在學(xué)校餐廳、走廊、花臺等場所用精美的英語卡片標(biāo)示出來，連一些英語較差的學(xué)生都喜歡上她的課。
走進孫青老師的房間，墻壁上張貼著學(xué)生用英文寫給她的賀卡，在賀卡空隙中都有她精心制作的彩蝶。孫老師說，和山里淳樸的孩子在一起，她一點也不覺得累。每當(dāng)聽到初中老師談起從中心小學(xué)上來的學(xué)生英語基礎(chǔ)很好時，她就有自豪感。山里孩子們上大學(xué)往往最差的是英語，她希望用自己的微弱力量來幫助大山里的孩子們圓人生理想。“用我的努力，為孩子們架一座通往夢想的橋梁。但愿我和學(xué)生們都能像我喜愛的彩蝶一樣擁有精彩美麗的人生。”她說。
“一個都不能少！”
采訪第二天剛好是張寶輝老師26歲生日。一大早張老師的門前放了一小包紅薯，里面有一張紙條：“家里貧困的我沒有最好的禮物送給你，但愿一小包紅薯能代表我對你的生日祝福。”房前窗臺上還放著很多學(xué)生自制的賀卡，有個學(xué)生將采摘的野菊花拼做成精巧的小工藝品作為生日禮物送給老師。
張寶輝告訴記者，送紅薯的男孩是金田村六組的小康。小康家庭比較貧困，住在山頂，是村上唯一還住著石板房的家庭。小康學(xué)習(xí)基礎(chǔ)不是很好，在班上個子高，害怕別人嘲笑，就借口被山蜂蟄了輟學(xué)回家。張老師得知后，借同事的摩托車行了40多分鐘山路才趕到小康的家。農(nóng)村修的簡易路，很多地方坡度都在45°以上，還有幾處達到60°，張老師好不容易爬上去。小康被山蜂蟄后獨自在家，父母到縣城給妹妹看病去了。“老師，我真的不想念書了，念完書還是要當(dāng)農(nóng)民。”“如果你不念書，你永遠是個貧窮的農(nóng)民！” 張老師用小康很多的閃光點說服了孩子答應(yīng)上學(xué)。他帶著小康到鎮(zhèn)上醫(yī)院，并自己掏錢給小康治病。“學(xué)生的那句話深深刺激了我，我就從網(wǎng)上下載了電影《一個都不能少》給學(xué)生看，我也不能讓我的學(xué)生少一個！這是我走上講臺前就立下的諾言。”張寶輝為了增強學(xué)生對校園的依戀感，培養(yǎng)孩子們熱愛學(xué)習(xí)，熱愛校園生活的良好情操，經(jīng)常帶領(lǐng)學(xué)生一起去登山、打籃球、搞野外考察。
“這包紅薯，凝聚著小康對我的感情。”張老師說，小康能夠聽他的話，趕快回到學(xué)校，源自于一次他對孩子自尊心的保護。一天體育課上，小康褲子在運動時撕裂了，很不自在。當(dāng)時他就意識到了這一點，用眼神示意讓小康到宿舍去。課后，他把自己的褲子讓小康穿上，然后聯(lián)系家長給他送衣服到學(xué)校。
“離家很遠，有時心里有些怨悵，但慢慢發(fā)現(xiàn)那一雙雙對知識渴求的眼睛，讓我從中讀懂了一種東西，它一直撞擊著我的心靈，也使我一直不得安寧，后來我忽然明白了，原來這種東西就叫做希望。我就又多了興奮和樂觀。”張寶輝是當(dāng)時商洛學(xué)院的高材生，中文畢業(yè)的他很喜歡寫日記， “如果不教書，也許還會有更好的出路，但現(xiàn)在我很滿足，能在別人的思想里留下自己的足跡。很多人的生命可能因為你的付出而發(fā)生改變，你的人生境界就會提升，這就是教書的快樂。”由于交通不便張老師很少回家，思念時就寫幾句傾吐自己的感情：每當(dāng)黃昏時，就開始想/想家，想娘，想……/像一個漂泊者/無處依靠/當(dāng)風(fēng)吹過山頭/當(dāng)雪落在地上/我的老娘是否添了衣裳/大山阻隔了我的視線/但阻隔不了我的思念
思念還不是張老師最苦惱的。他說，其實最苦惱的是有時給學(xué)生上的課，自己感覺不滿意之后的沮喪和掙扎。有時為了備一節(jié)課，他常常熬到深夜凌晨。現(xiàn)在年齡也稍大了，張老師希望除了提高課堂教學(xué)藝術(shù)外，就是想在特崗教師的圈子里找到另一半，他覺得只有特崗教師才能理解他，并走近他。“風(fēng)聲雨聲讀書聲，聲聲需入耳；家事國事兒女事，事事要關(guān)心。我也曾愛慕過學(xué)校里的同事，可是狼多肉少，我不喜歡角逐，一切隨緣。” 張老師說。
回鄉(xiāng)教書得付出更多
在董發(fā)祥的眼中，和其他外縣的特崗教師相比，還屬于幸運的，因此他總挑最苦的活去做，來回報這份幸運。他說，自己老家在廟溝，對家鄉(xiāng)有一種特殊的感情，就像賈平凹散文里寫到：多年在外回到家，剛好下過一場春雨，抓一把泥土在嘴里嘗嘗，嚼一嚼，那滿是家鄉(xiāng)的甜味。才開學(xué)，學(xué)生宿舍架子床沒安裝，他二話沒說就拿起鉗子和學(xué)校幾個老教師安裝到半夜；學(xué)校搞校建，住房緊張，他帶頭和三個教師住學(xué)生宿舍的架子床；為學(xué)校的校安工程整理檔案，其他老師早都放假回家了，他還在加班加點，而無一點怨言。
前年冬季一天下午五點多，縣教育局要驗收該校校安工程檔案。他二話沒說，騎著摩托車背上檔案就上縣。快到典史溝梁上時，天已經(jīng)黑了，路上沒有一輛車經(jīng)過，車輪不停地打滑。他很害怕，只得推著摩托車上梁。起初雪子兒打在臉上還有感覺，后來凍僵的臉已感覺不出雪子兒擊打的疼痛。就在這時，摩托車的鏈條卻斷了。前不著村，后不著店，在漆黑的山梁上，他膽戰(zhàn)心驚，手凍得僵硬，根本無法修理鏈條。好不容易將摩托車修好，趕到縣城已經(jīng)深夜2點多了，他只好在搞建筑的同學(xué)工地上烤了兩個多小時的火才將衣服烤干。也就在那時，手有了知覺后，他才知道修車鏈把手多處蹭破了，血液將手和手套都凝固在一起。
“回當(dāng)?shù)亟虝俅蟮目喽寄艹缘昧恕?rdquo;憨厚的董老師在講這些事時，只是樂呵呵地笑著，“我每次發(fā)現(xiàn)一個好的方法給學(xué)生講出一節(jié)很輕松的課時，很遺憾我以前的學(xué)生沒有享受到。所以每講一節(jié)課，我都有壓力，總想使出渾身解數(shù)去啟迪家鄉(xiāng)孩子懵懂的心靈。”
高樹枝上訴相思
在廟溝中心小學(xué)教低段的白毛毛，老家在榆林市清澗縣高杰村鎮(zhèn)，現(xiàn)在已經(jīng)嫁給了當(dāng)?shù)刂袑W(xué)一個教師，孩子都兩歲了。白毛毛上學(xué)時由于家境不是很好，所以談起2007年剛到蒿坪完小當(dāng)特崗教師，那么艱苦的環(huán)境，一年只能在寒暑假回老家一次，她一點也不覺得苦。對于她來說，能有份固定工作已經(jīng)很不錯了。
2007年剛到學(xué)校，她一個月掏120元錢伙食費和學(xué)生一起用餐，每天早晚都吃糊湯，經(jīng)常上下頓都是土豆片和酸菜。這些生活小事白毛毛都能應(yīng)付，但是想家時就沒辦法解決。每到周末，被同事邀請去玩，時間長了就不好意思去；手機沒信號，校長告訴他隨時可以用學(xué)校固定電話，但是長途電話多了她怕給學(xué)校增添負(fù)擔(dān)。看著同事回家，自己一個人就會偷偷流眼淚。2008年汶川地震，學(xué)校放假一周。其他老師都回家去了，學(xué)校只剩下她一個人，想給家里報個平安，都無法聯(lián)系。附近學(xué)生告訴她學(xué)校對面三里遠的山坡上有信號。她急忙跑上去，一看信號只有一兩格，沒辦法又爬到山梁上一棵毛栗樹上，用手機給千里之外的父母訴說想念之情。父母親聽到是女兒的電話后，在那頭竟然放聲大哭，白毛毛才知道兩位老人擔(dān)心她的安危在電話旁已經(jīng)守了三天。
第二年，學(xué)校才有了村里第一臺能上網(wǎng)的電腦。白毛毛不僅要帶四五六年級的英語，五年級數(shù)學(xué)和自然，還要給學(xué)校的老師和學(xué)生上電腦課。“都08年了，你不相信，老師和學(xué)生都不知道網(wǎng)聊是什么，不知道怎樣上網(wǎng)查資料。”白毛毛說。帶那么多的課，白毛毛從沒有說過課重，她自小就喜歡做教師，當(dāng)特崗教師園了她的人生夢。每逢周末，她會把學(xué)校周圍的學(xué)生組織在一起，給孩子們輔導(dǎo)作業(yè)，講外面精彩的世界，教他們?nèi)绾螐木W(wǎng)上獲得知識。在她的努力下，她所帶學(xué)生的成績一直都在全鎮(zhèn)上游。在白毛毛看來，山里群眾思想還是挺開放的，衣食住行都走在前面，但對孩子的教育不夠重視。山里許多孩子都是留守兒童，父母常年在外打工，所以學(xué)生厭學(xué)的多，一般孩子上滿初中就打工去了。孩子的人生理想看不遠，老師的教育影響也降低了。
白毛毛老師經(jīng)常家訪，讓家長重視孩子的教育。她忘不了第一次家訪時受到山里人待客的最高禮遇——香辣肉、甘蔗酒，一大桌飯菜，她被推坐在上席，由最年長的親戚陪著，還不斷給她夾菜。那天家訪工作做到動情處，學(xué)生父母含著淚花說：“你們給山溝溝帶來了新學(xué)問，讓孩子喜歡上學(xué)習(xí)，我們也有了盼頭了。”很有意思的是，白毛毛出嫁時，由于離家遠，就選擇從蒿坪這個學(xué)生家里走的。“蒿坪是我的娘家。我每次回到蒿坪，學(xué)生家長就像迎自己的女兒一樣，和回老家的感覺一樣。”白毛毛說，“就因為對廟溝人們的喜愛，我才選擇找廟溝的男孩做丈夫，這一輩子我都不會離開廟溝教育的。”
特崗教師溫馨的家園
廟溝中心小學(xué)距鎮(zhèn)安縣城西部150多里，山大溝深，交通不便。幾年前除了當(dāng)?shù)貛酌辖處熗猓苌儆心贻p教師選擇這里堅守。現(xiàn)在學(xué)校18名教師中13名都是特崗教師，他們中大部分都已經(jīng)轉(zhuǎn)正了，還選擇堅守這里。
“在這里我們生活得也很開心，學(xué)校給我們創(chuàng)建了一個溫馨的家園。”孫青說，她印象最深的是初來乍到，鎮(zhèn)政府和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)召開了一個簡單的見面會后，在當(dāng)?shù)匕艘蛔雷詈玫木葡写麄儯€將鎮(zhèn)上唯一一家賓館的幾間空調(diào)房提前預(yù)約供他們住宿。08年學(xué)校正搞校建，一次性分來了6個特崗教師，盧校長寧可讓當(dāng)?shù)亟處熀献。脖ＷC特崗教師每人一間房，讓他們在千里之外找到家的溫馨。所以他們愿意選擇繼續(xù)堅守，磨練教學(xué)藝術(shù)。
一次，盧榮剛校長在巡查中，聽張寶輝在班上給學(xué)生朗讀自己的詩《思》后，當(dāng)即作了安排，定期舉辦周末特崗教師活動日，陪年輕教師過周末。“學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)很細心，他們知道我們什么時候過生日，有時周末，還弄上幾桌飯菜給我們補過生日。”家住榆林市定邊縣，才分到學(xué)校教幼兒園的梁璐說。
在干凈整潔的教師食堂前，中心校王鑒奇校長介紹，廟溝教學(xué)條件相對艱苦，特崗教師都是上世紀(jì)90年前后出生的，受苦少，盧榮剛校長在學(xué)校資金很緊缺的情況下成立了教師食堂，想方設(shè)法為特崗教師提供生活便利。“住房緊張，沒有澡堂，看著老師每周進城洗澡，我心里不是滋味，正在著手解決。”盧榮剛說，特崗教師工作有激情，有活力，但工作經(jīng)驗也欠缺。考慮到這一點，學(xué)校為了讓特崗教師盡快成長起來，對初來的特崗教師實行一對一的幫扶，經(jīng)常組織特崗教師匯報課，還定期把特崗教師帶出去參加培訓(xùn)學(xué)習(xí)，以此讓他們盡快成長。
那些特崗教師告訴記者，他們已經(jīng)把學(xué)校看做是自己的第二個家，選擇堅守，為她添彩。
2861名特崗教師，2861顆火熱的心猶如寒冬里望春花那毛茸茸的花蕾在偏僻的農(nóng)村校園里孕育新的希望，那是商洛的未來。