竹林關中學重建效果圖

竹林關中學有專業(yè)的心理疏導老師，定期和孩子進行交流。

竹林關中學的孩子也會彈古箏

　　商洛日報訊（記者 馬澤平）2012年3月，時任陜西省省長趙正永到丹鳳竹林關檢查災后重建工作，當走進廢墟上重建的竹林關中學，看到美麗的校園、濃厚的文化氛圍和活潑可愛的學生后，大加贊賞學校的出色工作。一所并不起眼的農村中學，短短幾年，義務教育均衡發(fā)展走到全省前列，被評為陜西省義務教育均衡發(fā)展窗口學校，榮獲陜西省校園文化成果二等獎，平均每周接待省內外參觀團不下兩次，這所學校是怎樣做到的？

　　挫折對于強者是機遇

　　竹林關中學位于三縣交界、兩河交匯的陜南名鎮(zhèn)竹林關，自然環(huán)境優(yōu)美，文化底蘊深厚。走進漂亮大方的學校大門，“勁竹”主題雕塑矗立面前，“虛懷向上，勵志自強”八個大字熠熠生輝。中心花園處，噴泉里銀色的水柱此起彼伏，漢白玉廊橋隱約其中，翠竹挺拔而立。芳竹閣、慧竹樓、勁竹軒……以竹命名的整齊漂亮的大樓順臺階而上，墻壁上與竹有關的名言警句、書畫作品不時映入眼簾。一邁進竹林關中學校園，就讓人流連于這濃濃的竹文化氛圍中。“7·23特大洪災過后，借學校建設的春風，我們需要一些精氣神來凝聚師生的斗志。”竹林關中學校長薛民生說。。

　　薛民生帶記者來到一塊刻有“高節(jié)”二字的巨石旁，巨石底座刻著兩行蒼勁的小字：昨天我是泥石流，今天我是文化石，挫折對于弱者是災難，對于強者是機遇。薛校長說：“這就是‘7·23’洪災，伴隨著泥石流涌進我校的災難之石。堅毅的竹中人勵志自強，經過兩年時間就撫平水災創(chuàng)傷，重建了這所美麗的校園。我們隨后就將這塊災難之石美化為學校的勵志之石，成為教育學生的有效資源。”

　　“山路的源頭是生活，山路的盡頭還是生活。無論我的教育生活是多么的平淡，但我都會說一聲：我選擇，我熱愛！今天我以自己所在的崗位為自豪，明天所在的崗位將以我為驕傲。”5月20日晚上9點，竹林關中學有竹居多功能廳里，正在舉行《愛我所愛，無悔青春》演講活動。那位年輕教師剛演講結束，場下掌聲雷動。副校長張崇鋒說，他們每周都要開展一次這樣的校園文化教師講壇活動，來提升教師的敬業(yè)精神和職業(yè)幸福感。為了把勁竹文化內化為師生的一種素質，學校在師生中開展一系列豐富多彩的活動，特別是在全校師生開展的“我是學校小主人”主題教育活動中，校園隨處可見的勵志名言、故事、偶像激發(fā)著大家工作學習的熱情，全校師生在學生當中迅速掀起了比學習、比紀律、比出勤、比衛(wèi)生、比奉獻等良好的學風。2012年，竹林關中學初中部的教學質量就上升了6個位次，高考二本上線10人，一本3人。

　　少年宮放飛孩子夢想

　　5月21日下午6點，竹林關中學鄉(xiāng)村少年宮四驅車比賽活動室里，幾名初二的學生正在組裝這四驅車，彎曲的四驅車賽道旁幾十個賽車愛好者正屏氣凝神。沒隔多久，裁判老師一聲哨響，四輛四驅車就在各自賽道上嗡嗡地飛奔起來。由于慣性，一輛跑得最快四驅車飛出了賽道，周圍發(fā)出一片驚訝嘆息聲，但初二二班小良同學卻樂呵呵地撿起自己的四驅車說：“沒事，我的動力裝置過了點。”他對記者講，他很喜歡賽車比賽，夢想著做一名賽車手，沒想到能在鄉(xiāng)村少年宮里提前體驗一把。旁邊的學生搶著告訴記者，學校在少年宮開展的各種興趣小組活動幾乎每天都有，增加了他們對學校的留戀感，現(xiàn)在他們覺得在學校學得踏實，玩得也高興了。

　　總務主任呂協(xié)智介紹，竹林關中學離縣城較遠，農村孩子活動方式單一，青少年課余都在閑散中度過，孩子的特長得不到較好發(fā)揮。2011年10月學校啟動了鄉(xiāng)村少年宮建設，先后建起棋藝室、科技室、電子閱覽室、遙控飛機比賽室等。一年來，鄉(xiāng)村少年宮開展校內興趣活動200多次，校外培訓100多次，大型文藝展演5次。

　　鄉(xiāng)村少年宮的建成，讓竹林關中學成為了丹鳳南區(qū)教育教學的中心，每年南區(qū)三鎮(zhèn)中小學都要在這里集中開展校園文化藝術節(jié)，進行文藝、科技、攝影、球類等多種素質教育展演活動。“丹鳳南片區(qū)不少中小學生在科技大賽中榮獲省級獎勵，這與竹林關鄉(xiāng)村少年宮提供的特長發(fā)展空間分不開。我們不僅對中小學生開放，也利用周六、周日對周圍的社會青年開放，上千名社會青年在這里受益。”薛民生說，借助這個平臺，他們把素質教育從學校很好地拓展到了社會，開拓了青少年的知識視野和創(chuàng)新精神，對少年朋友思想道德建設的提升也起到了重要作用。

　　學校成為溫馨家園

　　“學校有了精氣神，學生學風好了，成績提高了，再加上學校領導對同事的細心關愛，我們的幸福感上來了，就很喜歡呆在這里。”家住商南城關鎮(zhèn)的27歲女教師孟平談到在竹林關的工作生活，感覺很好。她說，以前感覺把任務完成就行了，現(xiàn)在每天好像有使不完的勁，總想把分配給自己的工作完成好，達到更高的效果，力求完美。

　　“關注每位師生的健康發(fā)展，走人本化管理是學校持續(xù)健康發(fā)展的源頭活水。”薛民生介紹，2012年高考結束，竹林關中學一名高三女生得知落榜時情緒很低落，學生家長十分擔心孩子。學校知道后，派班主任老師靳淑莉步行30多里山路，到學生家里做女孩的疏導工作。最后女孩終于放下心理包袱，繼續(xù)補習。靳老師返校匯報了女孩家庭十分貧困的現(xiàn)狀，學校不僅減免了女孩的各種學費，還為其發(fā)放貧困生活補貼。現(xiàn)在那位女孩每次月考都在班級前三名。