在國防科大，有這樣一位老師，他的授課對象從中學生一直到博士后，他講授的課程橫跨軍校技術類和指揮類兩大人才培養類型，他的門生既有榮膺國際信息學奧林匹克競賽金牌的毛頭少年，也有獲評全國百篇優秀博士學位論文的青年才俊。他就是全國優秀教師、全軍優秀教師、湖南省青少年信息學奧林匹克競賽委員會主席、國防科技大學“錢學森創新拓展班”專家組組長、該校計算機學院計算機科學與技術系殷建平教授。

　　努力當學員歡迎的教師

　　殷建平1985年底碩士畢業于國防科大，是我軍計算機軟件專業培養出來的首批博士，南京大學計算機科學系的首位博士后。留校任教至今，先后主講本科生基礎課程“算法設計與分析”、“數據結構與算法”、“數學之美與計算之路”，碩士生基礎課程“算法及復雜性”、“人工智能原理”、“中文信息處理”、“自然語言理解”、“軟件開發環境”和博士生基礎課程“計算復雜性”與“高級人工智能技術”。學員都喜歡上他的課。聽過他講課的數十位博士生在填寫調查問卷時，對殷建平教學的評價不約而同：邏輯性強、見解深刻、深入淺出、語言生動，注重結合現實問題，聽起來很過癮。

　　殷教授認為，教學不能照本宣科，教員只有把教學理論“琢磨透了”，把教學內容“融會貫通了”，再采取得當的教學方法，才能取得好的教學效果。

　　殷建平多年從事計算機教學，對課程教學應該教什么、怎么教有自己的體會。他不但教給學生先進、系統、實用、針對性強的知識，而且經常講一些自己的體會和見解，幫助學生深入理解所學知識，同時培養學員查閱、翻譯外文資料的能力，讓學員了解知識產生的過程，創造性地開展學習與研究，努力成為新知識的創造者。

　　殷建平在教學中十分重視講解知識的應用背景，并采取以問題為中心的探究式教學法，讓學員在發現問題、分析問題和解決問題的過程中，深化對知識的理解與掌握。他曾設計一些“大作業”或“小項目”，以培養學員運用所學知識解決實際問題的能力。他還采用“雙邊互動”教學方式，讓學員課內課外均可隨時提問。他十分重視科學考核學員，采取筆試與機試相結合、開卷與閉卷相結合、平時考查與期終考試相結合的考核辦法，注重考查學員實際掌握專業技能的情況。

　　殷建平認為語言表達能力是教師必備的基本功。他說：“一個好教師必須口才好，講不出來，也就無法實現傳道授業解惑的目的。”他以語氣的輕重、快慢、停頓和重復以及手勢、表情，吸引學員的注意力。

　　孜孜于教書育人，必然贏得豐碩成果。從教以來，殷建平年均承擔約200課表學時的教學工作量，所授課程多次被評為學校優秀課程和重點建設課程，主持的“人工智能原理”課程成為湖南省研究生精品課程，先后榮獲全軍優秀教師、軍隊院校育才獎金獎、高等院校青年教師獎、全國優秀教師等榮譽。

　　“當教師不易，當學員歡迎的教師更不易，但我一直為此努力。”這句平實的話道出了殷建平對教書育人這一職業的深切感悟和不懈追求。

　　以其昭昭使人昭昭

　　海納百川以成浩瀚，山聳高峻以觀遼遠。殷建平深知持續學習對一名教師的重要性。從教27年來，他從未放松學習，學術積累日益深厚。

　　1997年殷建平曾作為訪問學者赴美，眼界的開闊使他深感學習借鑒世界一流大學的先進教學經驗，對提高我校教學水平的重要意義。訪美期間，他完整收集了麻省理工學院、斯坦福大學、加州大學伯克利分校、卡內基梅隆大學等世界一流大學計算機系的課程、教材等有關資料，這成為后來計算機學院教學計劃、教學大綱修訂以及教材建設的重要依據?；貒?，他就大膽采用美國原版教材教學，取得很好效果。多年來，殷建平始終積極參與國內外學術交流，既帶去自己的教研成果，更帶回先進的教學思想，不斷改進和深化自己的教學實踐。