買一份魚頭泡餅、北京烤鴨，吃完剩下的小骨頭，大部分人都將其直接當作“濕垃圾”扔掉，但在中國科學院古脊椎動物與古人類研究所副研究員盧靜的手中，這些骨頭都能玩出花樣。近日，盧靜將自己“玩骨頭”的科普視頻發(fā)布到抖音上，視頻中，她把吃完的黃燜雞骨頭拼起來、把吃完的胖頭魚骨頭拼起來……邊吃邊“抖”知識，引發(fā)不少網(wǎng)友點贊，有的視頻點贊數(shù)甚至超過百萬。
說起科普，不少人的印象是無聊、枯燥的，充滿著晦澀難懂的專業(yè)詞匯，令人心生畏懼。如今，隨著短視頻的興起，有越來越多的科普工作者將其作為傳播、交流知識的重要工具。通過動畫、虛擬人物、短劇、幽默搞笑等等短視頻敘述形式，他們將生澀的科普知識變得生動有趣，杜絕生硬，勾起人們求知欲，突出干貨分享和實操性，取得了較好的科普效果。
短視頻上的類似案例，讓更多科普工作者看到了科普的新方向。各種身份的創(chuàng)作者，如兩院院士、動物學博士、古脊椎動物研究專家、火山地質(zhì)研究專家、中學教師……他們聚集在短視頻平臺上，制作了自然科學、人文學科、技能補充等眾多領(lǐng)域的專業(yè)知識視頻，由此形成了多層次、立體化的知識內(nèi)容生態(tài)體系。而對受眾而言，他們也可以積極與科普工作者互動對話，比如轉(zhuǎn)發(fā)、評論、發(fā)彈幕等，讓知識成為了一個動態(tài)的再創(chuàng)造過程，擁有了不斷更新的活力。
這種趨勢喜聞樂見，體現(xiàn)了互聯(lián)網(wǎng)內(nèi)容從之前的單一娛樂化向知識化升級，帶動了互聯(lián)網(wǎng)內(nèi)容行業(yè)的價值轉(zhuǎn)向。我們期望看到更多的科普工作者通過生動直觀、寓教于樂的方式，降低理解知識的門檻，而短視頻平臺也不妨用好算法推薦機制，實現(xiàn)從過去的“人找知識”到“知識找人”，讓人們可以各得所需?！。▌㈣。?/p>