“PK”當中，對方孩子提出的立方體面積計算公式，牛奶、巧克力用英語如何表達等基礎性問題，李琳一個也沒有回答上。不過，對于李琳的提問，接受正規教育的孩子，也是啞口無言。 李琳所提的問題是：“中國歷史上的四大丑女分別是哪些？”看著同齡人目瞪口呆的樣子，李琳多少顯得有些得意：“四大丑女分別是嫫母、鐘離春、孟光、阮氏。”不過，這一提問，同時也遭遇到了質疑：“很難想像，一個孩子，光是掌握這樣的知識，會對今后的成長有什么幫助？”

　　另外，對于李琳的繪畫、音樂等方面的教學成果，大家也保持懷疑。讓大家印象深刻的是，幾年前李鐵軍父女就能夠合奏梁祝，“但幾年后還是梁祝，拉來拉去就是那么幾首。”對于父親采取的教育方式，李琳稱，“自己之前也懷疑過，但現在不懷疑了。”李琳反問成都商報記者，“好多大學畢業生不是找不到工作么？有的還自殺了。我覺得現在挺好。為什么要到學校？”

　　讓周圍鄰居印象深刻的是，隨著李琳一天天地長大，李鐵軍父女越來越以獨來獨往的形象出現在鄰居面前。“小時候，院子當中還有小朋友和她（李琳）一起玩耍。后來，大家都到學校念書，就幾乎沒有見到他們一起耍了。”鄰居毛婆婆嘆了一口氣，“按道理，就應該送娃娃去念書。但對方就是油鹽不進，現在說啥都晚了。”

　　李鐵軍的“自信”：

　　“這個社會，我們為什么要去適應？”

　　李鐵軍，這位中國化學工程第七建設有限公司瀘州分公司退休職工如是描述自己：

　　初中學歷，但實際文化水平，就是一個小學生。不過，在離開學校的歲月當中，相繼對天文、醫學、音樂、美術等進行研究，是一名“奇才”。甚至，就連自己50多歲后才有了女兒李琳，李鐵軍表示，這也是因為前半生將時間放在了學科鉆研上面，“無暇顧及其他一些事情”。

　　李鐵軍的“奇才”說，遭到了李琳母親李安素的反駁。

　　李安素的反駁很簡單，“研究天體運行，但家里連一臺天文望遠鏡都沒有。研究恐龍滅絕，但我和他共同生活了近10年，連自貢恐龍博物館都沒有去看過。這些東西說出來究竟哪個信嘛？”

　　不過，旁人的質疑，并不能夠阻礙李鐵軍內心當中的那種自信。采訪快要結束時，成都商報記者詢問：“如果不是選擇自己授課，李琳應該上幾年級了？”李鐵軍快速回答：“應該上初中了。”記者再問：“和學校教育相比，感覺自己的方法是成功還是失??？”李鐵軍回答：“如果按照他們的方法進行考試，我的女兒考不及格。但按照我的方法，我認為，我女兒的水平，已達到了大學教授水準。”

　　當記者詢問，按照李鐵軍的教育方式，今后女兒能否全面適應社會時，李鐵軍回答：“這個社會，也是按照‘他們’的方法設定的。我們為什么要去適應？”頓了一頓，李鐵軍又回答：“萬一今后不能適應，說我家教失敗了，那我也只能認定，是這個社會的錯。”

　　他們有話說

　　據了解，李鐵軍拒絕女兒接受正規學校教育一事發生后，當地的教育部門，瀘天化小學領導、教師，社區居委會等，都曾多次上門勸說，但最終無功而返。直到目前，談到此事，教育界人士仍處于深深的遺憾當中。

　　張炎明（瀘州下大街小學校長）

　　單純依賴家庭教育，不利于孩子全面成長。家長或許長于某一兩個方面，但孩子需要的是一種德智體美勞全面均衡發展。學校教育，不僅僅是單純接受知識，同時，也是一個和同齡人合作、交流的過程。而將孩子閉塞在了家中，長久以來，孩子就會產生孤僻感，并形成對父親的一種過度依賴，不利于孩子今后融入社會。學校教育，是一項系統工程。而父親家中授課，則充滿隨意性。我們一向主張，孩子學習，應該以學校教育為主，家庭教育為輔。家長可以對孩子的個性、特長予以關注，幫助孩子全面發展。