日前，張女士為剛讀小學(xué)的孩子報(bào)英語(yǔ)(論壇)培訓(xùn)班時(shí)，培訓(xùn)班問張女士要學(xué)哪種教材的少兒英語(yǔ)，此時(shí)，張女士才知道，貴陽(yáng)市內(nèi)小學(xué)英語(yǔ)教材并不一樣。更讓她產(chǎn)生疑問的是，小學(xué)英語(yǔ)教材的不一，會(huì)否影響孩子的英語(yǔ)基礎(chǔ)，從而影響初中英語(yǔ)學(xué)習(xí)。

　　小學(xué)用不同英語(yǔ)教材引起家長(zhǎng)憂慮

　　記者日前在采訪中發(fā)現(xiàn)，貴陽(yáng)市許多小學(xué)的確存在著教材不一的現(xiàn)象：省府小學(xué)、實(shí)驗(yàn)小學(xué)用的是新標(biāo)準(zhǔn)版本，達(dá)德小學(xué)、尚義路小學(xué)、環(huán)西小學(xué)、金陽(yáng)實(shí)驗(yàn)一小都用的是牛津版本，而小河區(qū)內(nèi)的多所小學(xué)又用的是新標(biāo)準(zhǔn)版本，還有的學(xué)校過去是一種版本，現(xiàn)在又是另一版本。據(jù)記者了解，我市小學(xué)英語(yǔ)分別有新標(biāo)準(zhǔn)、牛津、PEP(人教版)等版本。

　　對(duì)此，家長(zhǎng)們都有著相同的擔(dān)心：且不說(shuō)哪種版本的英語(yǔ)教材好，但可以肯定的是，教材的不一致性使得孩子們英語(yǔ)基礎(chǔ)不一樣，上初中后必然會(huì)影響到孩子們學(xué)習(xí)英語(yǔ)。一位家長(zhǎng)直言自己的憂慮：“中考是測(cè)量學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的統(tǒng)一‘標(biāo)尺’，會(huì)否出現(xiàn)學(xué)過這種版本的會(huì)考得好一些，學(xué)另一種版本的就會(huì)考得差一些”。

　　小學(xué)英語(yǔ)教材為何版本不一

　　我市小學(xué)英語(yǔ)教材為何出現(xiàn)版本不一情況，它們是否符合國(guó)家課程標(biāo)準(zhǔn)？一位小學(xué)英語(yǔ)調(diào)研員介紹，目前我市的所有小學(xué)英語(yǔ)教材都是符合課程標(biāo)準(zhǔn)的教材，遵循了國(guó)家課程標(biāo)準(zhǔn)理念的，各地可根據(jù)情況選定使用。

　　教育部門的相關(guān)同志解釋，這些版本均是通過國(guó)家相關(guān)部門的認(rèn)定，符合國(guó)家課程標(biāo)準(zhǔn)，教材除編排方式有差別外，內(nèi)容基本一樣，不會(huì)產(chǎn)生與初中課本銜接不上的情況。在國(guó)家鼓勵(lì)教材多樣化的情況下，有些區(qū)、學(xué)校會(huì)根據(jù)實(shí)際情況對(duì)教材進(jìn)行選定，家長(zhǎng)不必?fù)?dān)心。

　　專家：教材不一不是英語(yǔ)基礎(chǔ)的關(guān)鍵

　　“詞匯、語(yǔ)音、語(yǔ)篇教學(xué)等幾種教學(xué)知識(shí)點(diǎn)，任何教材都有，只是側(cè)重不同”，一位小學(xué)英語(yǔ)教研員對(duì)不同的教材進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，如PEP版，語(yǔ)法知識(shí)多，而新標(biāo)準(zhǔn)則側(cè)重于培養(yǎng)學(xué)生聽、說(shuō)的英語(yǔ)運(yùn)用能力。

　　她說(shuō)，不一樣的教材涉及到的知識(shí)點(diǎn)是一樣的，但因其各個(gè)教材的特點(diǎn)，對(duì)教師的培訓(xùn)上也會(huì)產(chǎn)生側(cè)重點(diǎn)不同，教法上也就不一樣，如有的側(cè)重于運(yùn)用，有的側(cè)重于理解。她認(rèn)為教材不一并不會(huì)對(duì)學(xué)生英語(yǔ)基礎(chǔ)產(chǎn)生關(guān)鍵性影響，但是老師對(duì)教材駕馭能力不一樣，會(huì)影響教學(xué)質(zhì)量參差不一，如很多小學(xué)英語(yǔ)老師就不能做到詞不離句，句不離境。

　　老師：小學(xué)英語(yǔ)應(yīng)該“多管齊下”

　　“小學(xué)英語(yǔ)教材統(tǒng)一當(dāng)然要好些，這樣就能對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況、教師的教學(xué)水平有一個(gè)統(tǒng)一的考核”，環(huán)西小學(xué)相關(guān)負(fù)責(zé)人如是說(shuō)。她介紹，過去環(huán)西小學(xué)用的是新標(biāo)準(zhǔn)版本，但因?yàn)榱x務(wù)教育階段英語(yǔ)課程每周只有兩節(jié)課時(shí)，新標(biāo)準(zhǔn)版的內(nèi)容較多，無(wú)法在一個(gè)學(xué)期內(nèi)上完課程，因而現(xiàn)在學(xué)校改用了牛津版本。

　　“現(xiàn)在小學(xué)英語(yǔ)都沒納入主科，小升初考試中也沒有把英語(yǔ)作為硬性的考試范圍，再加上小學(xué)英語(yǔ)課時(shí)的不足，因而許多小學(xué)對(duì)英語(yǔ)都抓得不是很緊，形成了有的學(xué)生進(jìn)入初中后連字母都搞不清楚的狀態(tài)”，一位小學(xué)英語(yǔ)老師介紹。她認(rèn)為，如果小學(xué)英語(yǔ)能增加課時(shí)，統(tǒng)一考核成績(jī)，至少在小學(xué)階段解決字母認(rèn)知，那樣，學(xué)生進(jìn)入初中后，就可減去重復(fù)學(xué)習(xí)字母的內(nèi)容。(中國(guó)新聞網(wǎng)）