數(shù)據(jù)來源：教育部
體驗衛(wèi)星仿真教學(xué)系統(tǒng)，使用智慧紙筆書寫，沉浸式感受水下作業(yè)流程……2025世界數(shù)字教育大會上，一大批融合人工智能、多模態(tài)交互等前沿技術(shù)的成果應(yīng)用，讓人暢想教育的未來。
在這次大會上，教育部發(fā)布《中國智慧教育白皮書》，提出“2025年是智慧教育元年”。當前，人工智能技術(shù)快速演進、廣泛應(yīng)用，正在重塑知識供給模式和科研創(chuàng)新范式，促使教育內(nèi)容、教育模式、教育形態(tài)深刻變革。我國推進教育數(shù)字化取得哪些成效？如何抓住智慧教育帶來的歷史性機遇？記者進行了采訪。
“一朵云”上共同成長
優(yōu)質(zhì)資源充實教育供給
青海西寧市陽光小學(xué)，是一所農(nóng)村寄宿制完全小學(xué)。這里的大部分孩子從未參加過寒暑假興趣班。
2024年寒假，這所村小與智慧教育“撞了個滿懷”。創(chuàng)意造紙、硬筆書法、花樣跳繩、繪藝黏土……依托國家智慧教育平臺，學(xué)校開設(shè)了35項假期服務(wù)，涵蓋科學(xué)、藝術(shù)、體育等多個領(lǐng)域，極大豐富了農(nóng)村孩子的假期生活。
寒假結(jié)束，孩子們還意猶未盡。“暑假還開這個課嗎？”“下次我會表現(xiàn)得更棒！”孩子們在平臺留言分享自己的心情。平臺統(tǒng)計數(shù)據(jù)顯示，陽光小學(xué)學(xué)生人均每周登錄次數(shù)、自主瀏覽學(xué)習(xí)資源時長明顯增長，學(xué)習(xí)積極性大幅提升。
“一張網(wǎng)”上共享資源，“一朵云”上共同成長。連接城鄉(xiāng)、跨越山海，國家智慧教育平臺體系正加快構(gòu)建。白皮書顯示，2022年3月上線至今，國家智慧教育平臺構(gòu)建起“四橫五縱”資源供給格局，集成基礎(chǔ)教育、職業(yè)教育、高等教育、終身教育等4個國家平臺和32個省級平臺，德、智、體、美、勞五育縱向貫通，實現(xiàn)平臺互聯(lián)、用戶互通、資源共享。
如今，平臺已經(jīng)匯集中小學(xué)資源11萬余條，職業(yè)教育在線精品課程1.13萬余門，高等教育優(yōu)質(zhì)在線課程3.1萬門，終身學(xué)習(xí)課程超2000門。數(shù)字支教活動已在10個省份、95個區(qū)縣落地，為252所鄉(xiāng)村學(xué)校6萬余名學(xué)生送去1萬多小時優(yōu)質(zhì)課程。
海量知識觸手可及，應(yīng)用服務(wù)多點開花。目前，國家智慧教育平臺能提供8大類51項服務(wù)。其中，就業(yè)服務(wù)促進人崗適配，每年面向高校畢業(yè)生匯集發(fā)布崗位信息超2000萬個；考試服務(wù)覆蓋高考、中小學(xué)教師資格考試、大學(xué)英語四六級考試、普通話水平測試等，累計辦理各類考試服務(wù)437萬件。學(xué)歷學(xué)位服務(wù)便捷準確，2024年提供免費查詢驗證服務(wù)近7億人次，日均服務(wù)量突破190萬人次。
從“黑板+粉筆”到“云端+終端”
人工智能賦能教育變革
制作一輛“智能火星救援車”，需要幾步？
“我們需要超聲波傳感器一個，伺服電機一個，T形螺旋支架一個……”通過與教師自主研發(fā)的專屬智能體“項目規(guī)劃師”互動對話，湖北武漢經(jīng)開區(qū)神龍小學(xué)（湖畔校區(qū)）六（1）班學(xué)生魏子玉和同學(xué)一起形成了步驟分解方案。
前不久，同學(xué)們在科技館研學(xué)時，聆聽了“祝融號”火星車漫游太空的故事，于是萌生了自制“智能火星救援車”的想法。
在老師指導(dǎo)下，大家利用VR設(shè)備沉浸式體驗火星地貌與環(huán)境，分析救援車應(yīng)該具備的功能，通過3D打印技術(shù)設(shè)計外觀、打印專屬車標徽章，又基于科大訊飛大模型技術(shù)為救援車編寫運行、避讓等程序功能。最終，經(jīng)過模擬沙盤測試駕駛后，一臺“智能火星救援車”面世，同學(xué)們歡呼起來。
項目式學(xué)習(xí)不止于此。五（4）班萬瑾瑞抱著平板電腦湊過來：“聽，我用AI音樂軟件為救援車創(chuàng)作了3首新歌。”六（1）班周澤穎趕緊補充：“我們7個同學(xué)分工合作，把制作救援車的過程拍成了微電影。我第一次當上小主播，直播推薦我們的微電影。”
“一輛‘智能火星救援車’，詮釋出以人工智能技術(shù)為代表的新技術(shù)，對于未來教育的重要作用。”神龍小學(xué)教育集團總校長韓瑾說。
當前，一套覆蓋全學(xué)段、全人群的人工智能通識教育體系正在構(gòu)建，教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型的豐碩成果正惠及億萬師生。智慧黑板化身“AI教師”：虛擬人司馬遷與學(xué)生對談古今，動態(tài)數(shù)形轉(zhuǎn)換、3D模型剖分等技術(shù)讓數(shù)學(xué)公式和幾何圖形立體生動；智能批閱機成為“AI助教”：眨眼間完成作業(yè)批改，精準定位錯誤，并生成詳盡分析報告，幫助老師了解學(xué)情、及時調(diào)整教學(xué)策略……目前，已有23個省級教育行政部門部署開展中小學(xué)人工智能教育，教育教學(xué)從“黑板+粉筆”向“云端+終端”轉(zhuǎn)變。
輔導(dǎo)學(xué)習(xí)，也陪伴學(xué)習(xí)。國家開放大學(xué)開放“智能學(xué)伴”定制功能，學(xué)員可以通過終身教育“智能基座”平臺，像拼搭積木一樣，在5分鐘內(nèi)生成專屬的“智能學(xué)伴”。目前，國家開放大學(xué)已有661個“智能學(xué)伴”為學(xué)員提供個性化的學(xué)習(xí)陪伴服務(wù)。
全新教育模式加速形成
智慧教育呼喚教育智慧
未來的課堂是什么模樣？
2025世界數(shù)字教育大會開幕式上，一堂跨越時空的模擬課堂精彩開講——線上線下23個國家和地區(qū)的90名大學(xué)生，在3名高校教師和AI導(dǎo)師慧雅的指導(dǎo)下，運用人工智能、數(shù)字孿生、虛擬仿真等先進技術(shù)，以項目式學(xué)習(xí)方式共同完成抗病毒藥物研發(fā)。
“老師，我們組預(yù)測了一些蛋白結(jié)構(gòu)，但不確定蛋白在病毒的什么位置。”
“根據(jù)實時數(shù)據(jù)，26%的學(xué)生遇到了結(jié)構(gòu)預(yù)測不準的問題，52%的學(xué)生遇到的問題可能由病毒系統(tǒng)的復(fù)雜性引起。”AI導(dǎo)師慧雅實時給出分析。
“現(xiàn)在我將為大家開啟系統(tǒng)，進入微觀分子世界。請同學(xué)們戴好設(shè)備，準備開始虛擬仿真實驗……”北京理工大學(xué)教師陳東平繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生觀察思考。
“師—生—機”三元協(xié)同的課堂新模式，生動呈現(xiàn)了未來教育的全新可能。在未來課堂里，教師轉(zhuǎn)型為學(xué)習(xí)生態(tài)設(shè)計師，學(xué)生“進化”為自主知識建構(gòu)者，人工智能成為催化認知躍遷的“超級杠桿”。
教與學(xué)模式迭代，師與生關(guān)系重構(gòu)，對培育未來教師提出了更高要求。當前，不少地方已提前布局，鼓勵學(xué)校將人工智能融入課前、課中、課后等教育教學(xué)全過程：華中師范大學(xué)研發(fā)推出“小雅”智能教學(xué)平臺，具備一鍵生成知識圖譜、快速設(shè)計教案等功能，幫助老師實現(xiàn)智能化備課與授課；寧夏、廣西開展全區(qū)中小學(xué)教師數(shù)字素養(yǎng)測評，并實施針對性培訓(xùn)，城鄉(xiāng)教師數(shù)字鴻溝顯著縮小；青海啟動中小學(xué)教師數(shù)字素養(yǎng)系列培訓(xùn)工程，靶向?qū)嵤?shù)字化應(yīng)用種子教師、人工智能種子教師、管理指導(dǎo)團隊人員等系列培訓(xùn)……
“放眼未來，教師需要打牢數(shù)字素養(yǎng)的地基，習(xí)慣使用人工智能等工具，不斷提升智慧教學(xué)的設(shè)計能力。”北京師范大學(xué)中國教育與社會發(fā)展研究院執(zhí)行院長孫宇說，“與此同時，教師也不能一味依賴技術(shù)，還應(yīng)該繼續(xù)為學(xué)生提供情感等方面的支撐。”
人工智能時代，數(shù)字化浪潮正重塑教育圖景。教育被重新定義，全新教育模式加速形成，對于教育從業(yè)者來說意味著什么？“教育的根本在于人才培養(yǎng)，智慧教育絕不僅僅是數(shù)字技術(shù)的引入，更是教育理念、教育思維的創(chuàng)新和跨越。從根本上來說，智慧教育更需要的是教育智慧。”武漢大學(xué)黨委書記黃泰巖說。
版式設(shè)計：張芳曼
《 人民日報 》（ 2025年06月21日 05 版）