“水城是水鄉的博覽會，水巷是水城的精華所在。蘇州水巷萬千變化，這，也造就了蘇州源遠流長的水文化。除了讓水文化發揚光大，我們還要做的，就是保護水資源。”新學期第一天，蘇州市姑蘇區平直實驗小學五、六年級社會實踐小組的學生們向學校老師交上了一份近萬字的“水文化社會實踐報告”。

　　有網友把這事發到網上，立刻引來一片膜拜之聲。

　　見到這份圖文并茂、繪聲繪色、耗費整整一個假期心血努力完成的報告，當地某高校城市規劃學院大三學生小張慚愧地說，作為專業的“敲章一族”，他們假期從未真正做過社會實踐，“自己真的比不上這些優秀的小學生。”

　　家門口的的變化引深思

　　昨日中午，金陵晚報記者輾轉來到蘇州市平直實驗小學，見到了這群勤奮的孩子。該校大隊部大隊長、六年級學生陳妍勰告訴記者，她家門口的小河不知從何時起變得黑漆漆的，靠近了還能聞到陣陣惡臭。“前一陣子小河整治，工人把河水抽干，結果從河底挖出了一大堆淤泥。真是不看不知道，一看嚇一跳！為什么會有這么多淤泥呢？其實想想便可知道：排入水中的雜物在水中沉淀、腐爛，便成了這副樣子。如果再這樣下去，蘇州干脆叫‘黑水之鄉’算了。因此，我向大家發出了倡議，我們可以對蘇州各河道的水狀況進行抽樣調查，為蘇州水文化做些貢獻了。”

　　倡議一發出，立即得到了60余名同學的響應。以班級為分組方式，陳妍勰最初將學生分成12個小組，每組分別負責到老城區各個河段抽水樣、做沉淀實驗、到圖書館查閱相關資料、采訪居民等任務。

　　“甩”掉老師單獨上陣

　　利用寒假時間，孩子們分別走訪了養蠶里新村、木杏新村、楊枝新村附近、護城河、桂花公園等多個地方，取水進行對比式的實驗調查。“我們在養蠶里新村、木杏新村、楊枝新村附近及護城河分別取了四份水樣本，裝進同樣的瓶子，讓它們沉淀片刻后，分別按照沉淀物的多少排列。最清澈的是護城河里取出的水，幾乎沒有沉淀物，其次是養蠶里新村河邊的水，木杏新村的水里有幾顆沙粒，楊枝新村附近取到的水則有少量沉淀物。”

　　平直實驗小學大隊輔導員章燕妮告訴記者，考慮到學生的安全及調查過程中可能會遇到諸多棘手難題，學校原本為每個小組安排了一名指導老師，由相應老師負責學生的調查行程安排。“沒想到孩子們沒有聯系任何老師，過年期間我還在想孩子們可能無法完成這次社會調查了。令我萬分驚喜的是，開學第一天，他們就將各人所寫的報告匯總，交上了這篇洋洋灑灑的近萬字的調查報告。”

　　萬字報告令敲章族尷尬了

　　經過對實驗數據結果的統計、對周圍老居民的采訪以及再次走訪了楊枝塘南側的一條小河、桂花公園南側的護城河后，孩子們得出結論說：“往河道里亂扔垃圾、倒臟水，隨意排放生活污水等不文明行為，均會對河道環境產生惡劣的影響。同時，一些人喜歡到護城河釣魚，可他們不知道，這些魚可以吃掉水面的腐爛物。沒有了這些魚兒，腐爛物日積月累，這條河就被污染了。”

　　見到這份圖文并茂的實驗報告，某高校城市規劃學院大三學生小張及舍友略顯吃驚地反復詢問記者，“這真的出自小學生之手嗎？”不少學生慚愧地表示，自上大學以來，每個假期都有類似的社會實踐任務，但他們從未真正實踐過。“相比下來，我們遠不如這些勤奮的小朋友了。”

　　平直實驗小學校長徐玉英告訴記者，一年來，他們為孩子布置的假期作業已經由紙質作業向個性化實踐作業轉變，“通過這次社會實踐，孩子們的組織能力、自主學習能力及創新能力都得到了提升，我想這才是教育真正的目的。”(金陵晚報)