——記陜西省學(xué)科帶頭人、省級(jí)教學(xué)能手惠冰清
丹鳳縣教育系統(tǒng)素質(zhì)展演活動(dòng)中，惠冰清與學(xué)生共同表演弘揚(yáng)中華民族傳統(tǒng)文化的節(jié)目《禮之歌》。
課堂教學(xué)
本報(bào)記者 米子揚(yáng)
她深?lèi)?ài)三尺講臺(tái)，20多年奮戰(zhàn)在教學(xué)一線，把一腔熱情傾注在教育事業(yè)上，用青春和汗水書(shū)寫(xiě)成長(zhǎng)的篇章;她言傳身教，修身篤行，用自己的學(xué)識(shí)和人格影響學(xué)生，用無(wú)私的奉獻(xiàn)托起孩子們美好的明天;她堅(jiān)持快樂(lè)教學(xué)、嚴(yán)謹(jǐn)研學(xué)的教育理念，以成為具有特色教學(xué)風(fēng)格和教育思想的專(zhuān)家型教師為目標(biāo)，砥礪前行。她就是陜西省學(xué)科帶頭人、省級(jí)教學(xué)能手、丹鳳縣初級(jí)中學(xué)教師惠冰清。
學(xué)高為師 身正為范
出生于教師之家的惠冰清，從小就對(duì)教師這一職業(yè)充滿(mǎn)了憧憬，希望長(zhǎng)大后也能夠像父母一樣教書(shū)育人。2000年，17歲的惠冰清滿(mǎn)懷激情踏上了三尺講臺(tái)，正式成為一名初中英語(yǔ)教師。
步入教學(xué)一線，惠冰清才清楚地認(rèn)識(shí)到，要想培養(yǎng)什么樣的人，教師首先要成為什么樣的人。只有教師陽(yáng)光自信、積極向上，潛心教書(shū)、精心育人，學(xué)生才會(huì)健康樂(lè)觀、向陽(yáng)而生，才會(huì)有責(zé)任擔(dān)當(dāng)并奉獻(xiàn)社會(huì)。所以，她時(shí)刻牢記“學(xué)高為師、身正為范”的古訓(xùn)，努力提高自身素質(zhì)。
“好教師應(yīng)該具備深厚的教育理論功底、精湛的學(xué)科專(zhuān)業(yè)知識(shí)、開(kāi)闊的人文視野和一定的文學(xué)修養(yǎng)。”惠冰清說(shuō)。為了更好地適應(yīng)教學(xué)工作，她堅(jiān)持每年閱讀30萬(wàn)字以上的書(shū)籍，除了《英語(yǔ)是怎樣學(xué)會(huì)的》《好用的英語(yǔ)教學(xué)游戲》等專(zhuān)業(yè)書(shū)籍外，還涉獵文學(xué)名著、教育教學(xué)理論等類(lèi)別，努力擴(kuò)充自己的知識(shí)面。與此同時(shí)，她通過(guò)自考、進(jìn)修、函授，先后獲得了大專(zhuān)、雙本科和研究生學(xué)歷。
多年的鉆研積累，不僅為惠冰清換來(lái)了豐厚的知識(shí)儲(chǔ)備，更換來(lái)了同事的肯定和學(xué)生的稱(chēng)贊。“惠老師知識(shí)儲(chǔ)備豐厚，課堂上旁征博引，妙趣橫生。”同事們這樣評(píng)價(jià)她。
多年來(lái)，惠冰清發(fā)表了10多篇教學(xué)論文，20多篇教學(xué)案例和教學(xué)設(shè)計(jì)分別榮獲省、市、縣級(jí)獎(jiǎng)勵(lì)，她先后榮獲陜西省學(xué)科帶頭人、陜西省教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)先進(jìn)個(gè)人、省級(jí)教學(xué)能手、商洛市教學(xué)名師等稱(chēng)號(hào)。
寓教于樂(lè) 快樂(lè)教學(xué)
惠冰清特別重視英語(yǔ)教學(xué)中的音標(biāo)教學(xué)，因?yàn)?ldquo;讀”和“說(shuō)”是語(yǔ)言類(lèi)學(xué)科學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。她經(jīng)常設(shè)置唱歌、演講、采訪、表演等課堂活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生大膽表達(dá)，激發(fā)學(xué)生討論的欲望，挖掘?qū)W生的思維潛力，通過(guò)做游戲的形式讓英語(yǔ)課堂變得鮮活有趣。
“興趣是最好的老師，充滿(mǎn)趣味、聯(lián)系生活實(shí)際的課堂，最能激發(fā)學(xué)生的求知欲。”惠冰清說(shuō)。正是這種活潑有趣的教學(xué)風(fēng)格，拉近了惠冰清與學(xué)生的距離，讓她和學(xué)生打成一片。
課堂上，惠冰清從不拘泥于形式，一首耳熟能詳?shù)挠⑽母?、一個(gè)能發(fā)出聲音的洋娃娃、一套化學(xué)實(shí)驗(yàn)器材等，都是她導(dǎo)入課堂教學(xué)的“法寶”。在教授《Do an ex-periment》一課時(shí)，她帶來(lái)了燒杯、火柴、蠟燭、雨衣、雨傘等實(shí)驗(yàn)器材，一板一眼地在課堂上做起了實(shí)驗(yàn)，邊做實(shí)驗(yàn)邊用英語(yǔ)講解。在惠老師的細(xì)致講解和耐心引領(lǐng)下，學(xué)生們很快掌握了課文要領(lǐng)，也學(xué)著她像模像樣地邊做實(shí)驗(yàn)邊用英語(yǔ)陳述。后來(lái)，好多學(xué)生都能回憶起那節(jié)課上的實(shí)驗(yàn)和英語(yǔ)句子，說(shuō)那是他們“初中英語(yǔ)課中印象最深的一節(jié)課”。
這樣輕松愉快的課堂背后，惠冰清卻是下足了功夫。她深知，要干好教育工作，不僅需要強(qiáng)大的知識(shí)儲(chǔ)備，還需要不斷地探索教學(xué)方法，實(shí)踐方能出真知。因此，她一直堅(jiān)持在備課上反復(fù)打磨、精益求精，每課時(shí)都要經(jīng)歷4次備課過(guò)程，第一次是“裸備”，不看任何參考資料，全憑自己的認(rèn)知和理解，對(duì)教材進(jìn)行整體把握;第二次是“集備”，讓備課組全體教師在集體備課中各抒己見(jiàn)，反復(fù)修改;第三次是“輔備”，廣泛收集各種參考文獻(xiàn)資料，看名師、教育專(zhuān)家對(duì)教材的分析和課堂實(shí)錄，不斷加工;第四次是“精備”，將已經(jīng)上過(guò)的課程再次精煉，積累經(jīng)驗(yàn)。就這樣，她把認(rèn)真?zhèn)湔n當(dāng)作講好一節(jié)課的前提，不斷地揣摩與思考，靠“韌”勁學(xué)習(xí)，靠“闖”勁實(shí)踐，靠“恒”勁積累。同時(shí)，她堅(jiān)持每周聽(tīng)課、參加各種觀摩活動(dòng)。除了在本校聽(tīng)課外，她還積極參加各級(jí)各類(lèi)教學(xué)能手大賽和“名師大篷車(chē)送教”等聽(tīng)課活動(dòng)，不斷從他人的課堂中汲取營(yíng)養(yǎng)。經(jīng)歷了
無(wú)數(shù)次的聽(tīng)評(píng)課和交流研討后，惠冰清逐漸形成了自己的教學(xué)風(fēng)格。在任教的20多年里，她的教學(xué)成績(jī)一直名列前茅，多次在全縣初中質(zhì)量考評(píng)和抽考中獲得優(yōu)異成績(jī)。
化愛(ài)為教 潤(rùn)物無(wú)聲
在惠冰清的眼里，每個(gè)學(xué)生都是天才，都有自己獨(dú)特的閃光點(diǎn)。要讓孩子的這些閃光點(diǎn)不被埋沒(méi)和忽略，身為班主任，就應(yīng)該擁有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛。班里的劉陽(yáng)平時(shí)話很少，和同學(xué)之間幾乎零交流，惠冰清看在眼里，急在心里。一個(gè)偶然的機(jī)會(huì)，惠冰清在他的微信朋友圈里看到五顏六色的花兒競(jìng)相開(kāi)放，了解到這些花兒都是劉陽(yáng)親手培養(yǎng)的之后，便安排他當(dāng)上了班級(jí)的“花草管理員”，從此找到了打開(kāi)劉陽(yáng)心扉的鑰匙。“自從當(dāng)上了花草管理員，我感到劉陽(yáng)明顯活躍起來(lái)了，一有時(shí)間就去照顧那些花兒，還經(jīng)常給同學(xué)們介紹教室里的花花草草和自己的養(yǎng)花經(jīng)驗(yàn)。就這樣，他與同學(xué)之間的交流慢慢多了起來(lái)，同學(xué)們也給了他很高的評(píng)價(jià)，稱(chēng)他是‘最負(fù)責(zé)的養(yǎng)花能手’。”惠冰清笑著說(shuō)。
為了讓每一名學(xué)生都能充分發(fā)揮自我優(yōu)勢(shì)，惠冰清通過(guò)班會(huì)讓全體同學(xué)參與設(shè)計(jì)班旗、班徽、班服、班歌、班報(bào)等活動(dòng)，一起布置班里的勵(lì)志橫幅、書(shū)架和衛(wèi)生角，讓班里的每一個(gè)角落、每一個(gè)物件都能展示同學(xué)們的獨(dú)特風(fēng)采。
因?yàn)樾闹袝r(shí)刻懷著對(duì)學(xué)生的愛(ài)，惠冰清能夠及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)、生活中遇到的困難，從而確定行之有效的教學(xué)方式。當(dāng)她發(fā)現(xiàn)學(xué)生們?cè)诔醵笃诋a(chǎn)生了松懈情緒，認(rèn)為初三才是發(fā)力的時(shí)候，因此失去了學(xué)習(xí)動(dòng)力，成績(jī)也逐漸下降時(shí)，就馬上采取措施，給孩子們播放歌曲《勇敢的心》和中國(guó)女子足球隊(duì)、中國(guó)女子排球隊(duì)頑強(qiáng)拼搏的精彩瞬間，講述衡水中學(xué)劉嘉森同學(xué)逆襲高考的勵(lì)志故事，學(xué)生們被深深感染，學(xué)習(xí)氣氛一下子濃烈起來(lái)。
初中學(xué)生正處于青春期，情感極具矛盾性，容易與家長(zhǎng)和同學(xué)發(fā)生摩擦。有一段時(shí)間，惠冰清發(fā)現(xiàn)個(gè)別學(xué)生經(jīng)常和老師頂嘴，立即組織召開(kāi)主題班會(huì)《我想對(duì)你說(shuō)》，把班級(jí)的科任老師和學(xué)生們召集在一起，讓老師和學(xué)生一起互訴衷腸，推心置腹地說(shuō)出自己的心里話。同時(shí)，她還在班里開(kāi)通了“知心姐姐”信箱，學(xué)生可以用小紙條或書(shū)信的方式和她交流，向她傾訴心聲，這種方式既避免了面對(duì)面的尷尬，又幫助學(xué)生們解決了內(nèi)心的煩惱。在她的推動(dòng)下，同學(xué)們和老師之間的誤會(huì)和摩擦解除了，課上課下，大家的臉上都是舒心的笑意。
“在她眼中，每個(gè)學(xué)生都是含苞待放的花蕾，她能及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生情緒的波動(dòng)、行為的反常，不會(huì)因?qū)W生成績(jī)的好壞、表現(xiàn)的優(yōu)劣而區(qū)別對(duì)待，因此學(xué)生們都愛(ài)她、敬她。”惠冰清的同事這樣評(píng)價(jià)她。
“愛(ài)是教育成功的基礎(chǔ)。”這是惠冰清經(jīng)常掛在嘴邊的一句話。在她多年的執(zhí)教生涯中，始終堅(jiān)持化愛(ài)為教，用愛(ài)心與熱情傾心培育每一個(gè)學(xué)生。
教研并進(jìn) 綻放芳華
在教育教學(xué)實(shí)踐中，惠冰清先后參加過(guò)大大小小的教學(xué)比賽不下60次。2012年，她為了參加陜西省教學(xué)能手大賽，從3月份的校級(jí)比賽到7月份的省級(jí)比賽，整整4個(gè)多月的時(shí)間里，幾乎每天都是凌晨2點(diǎn)以后才睡覺(jué)。付出總能得到回報(bào)，通過(guò)說(shuō)課、答辯、講課層層選拔，她以英語(yǔ)學(xué)科小組第一名的成績(jī)成為陜西省優(yōu)秀教學(xué)能手。
“每一次比賽對(duì)我來(lái)說(shuō)都是一次歷練，更是一次蛻變。”惠冰清說(shuō)。
面對(duì)優(yōu)異的成績(jī)，惠冰清并沒(méi)有停下前進(jìn)的步伐，而是繼續(xù)深入學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論，積極投身課題研究。2017年，陜西省學(xué)科帶頭人惠冰清工作坊正式成立，她希望建設(shè)一個(gè)教師發(fā)展共同體，引領(lǐng)更多教師一起成長(zhǎng)。工作坊成立以來(lái)，她嚴(yán)格制定各項(xiàng)規(guī)章制度、計(jì)劃和章程，鼓勵(lì)教師同仁通過(guò)坊際互動(dòng)、反思研討、研課磨課等形式開(kāi)展交流活動(dòng)。她還把自己長(zhǎng)期積累下來(lái)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和成果，毫無(wú)保留地奉獻(xiàn)給了同事和同行們。
“只要問(wèn)到她，她總會(huì)放下自己的事情，不厭其煩，知無(wú)不言，言無(wú)不盡。如果沒(méi)有她的指導(dǎo)，我不可能取得現(xiàn)在的成績(jī)。”省級(jí)教學(xué)能手王軍霞回憶自己向惠冰清請(qǐng)教的情景時(shí)這樣說(shuō)。
為了提供更多的學(xué)習(xí)交流平臺(tái)，惠冰清在陜西省學(xué)科帶頭人工作坊網(wǎng)站成立了自己的工作室，開(kāi)通了網(wǎng)易博客，建立了工作坊QQ群、微信群，實(shí)現(xiàn)了優(yōu)質(zhì)資源的共享，先后培育出省級(jí)學(xué)科帶頭人2名，省、市、縣級(jí)教學(xué)能手29名。
《禮記·學(xué)記》有云：“化民成俗，其必由學(xué)。”惠冰清深知教育承擔(dān)的最大責(zé)任不只在于傳授知識(shí)，更應(yīng)教化人民，改善一個(gè)地方的風(fēng)土人情，做到成就一個(gè)孩子、改變一個(gè)家庭、促進(jìn)一個(gè)地區(qū)的進(jìn)步與發(fā)展。惠冰清憧憬的未來(lái)早已不是個(gè)人的名利，她將更多關(guān)注孩子們的成長(zhǎng)，關(guān)注教師隊(duì)伍的成長(zhǎng)，關(guān)注教育的發(fā)展，以更多的思考、更積極的行動(dòng)和更有成效的工作，為山區(qū)教育事業(yè)不斷作出新的貢獻(xiàn)。