一個(gè)人一生之中總免不了要搬幾次家，在福州則有這么一群人，他們舍棄舒適的大房子選擇“蝸居”，只為了孩子能獲得更優(yōu)質(zhì)的教育資源，演繹著現(xiàn)代版的“孟母三遷”。
近日，關(guān)于家長(zhǎng)為了孩子上學(xué)租學(xué)區(qū)房的話題在“鄰里之間”QQ群引起熱議。“我身邊有不少為孩子上學(xué)搬家租房的家長(zhǎng)。”網(wǎng)友“老新”說(shuō)，家長(zhǎng)們有的租房，有的買(mǎi)房，不停跟著孩子“移民”。
為獲優(yōu)質(zhì)教育資源家長(zhǎng)頻頻“移民”
李先生在兒子求學(xué)期間搬過(guò)3次家。12年前，兒子即將上小學(xué)，李先生找遍名校周邊的房源，最后在烏山小學(xué)附近買(mǎi)了一套學(xué)區(qū)房。
兒子小學(xué)畢業(yè)之后，為了方便他上時(shí)代中學(xué)，李先生在時(shí)代中學(xué)附近租了一套房，只有到周末才回家“度假”。
2011年，他的兒子考上福州一中高中部。“學(xué)校規(guī)定頭一年必須住校。”李先生說(shuō)，因同宿舍的學(xué)生作息時(shí)間不一樣，兒子有些不適應(yīng)，2012年，他又在大學(xué)城附近租房，雖然兒子上學(xué)方便了，但他每天卻要開(kāi)車(chē)多走10公里去上班。
“優(yōu)質(zhì)教育資源是孩子未來(lái)發(fā)展的保障。”李先生對(duì)此無(wú)怨無(wú)悔，今年，他的兒子如愿考上中國(guó)人民大學(xué)，他們一家的“移民”之路也圓滿(mǎn)畫(huà)上句號(hào)。
家住金牛山公園附近的余女士起初并沒(méi)有購(gòu)買(mǎi)學(xué)區(qū)房的意識(shí)，直到在一次幼兒園家長(zhǎng)會(huì)上，家長(zhǎng)們探討買(mǎi)學(xué)區(qū)房之事才讓她“如夢(mèng)初醒”，她也加入到“選房團(tuán)”中。當(dāng)時(shí)正值錢(qián)塘小學(xué)附近一樓盤(pán)開(kāi)盤(pán)，打出了“買(mǎi)房子就能成為片內(nèi)生”的廣告。雖然80個(gè)入學(xué)名額只是開(kāi)發(fā)商的口頭承諾，但依舊沒(méi)有阻擋余女士買(mǎi)房的熱情，如今，她的女兒即將上小學(xué)三年級(jí)，對(duì)于自己當(dāng)初的決定，余女士說(shuō)：“學(xué)校的教學(xué)資源有保障，接送孩子也方便，這個(gè)家搬得值！”
暑假租房市場(chǎng)學(xué)校周邊房源緊俏
像李先生和余女士這樣的“移民族”絕非個(gè)案，有些家長(zhǎng)甚至賣(mài)掉大房子，選擇“蝸居”在學(xué)校周邊的二手房中。
付女士早年從外地來(lái)榕打拼，單位給她在二環(huán)附近分了一套房。因?yàn)閾?dān)心沒(méi)有好的學(xué)校資源，付女士賣(mài)掉了房子，選擇在一附小周邊買(mǎi)了一套二手房。“學(xué)校周邊的房子雖多是舊房，卻還是很難買(mǎi)到。”付女士告訴記者，在她身邊還有不少跟著孩子一起“上學(xué)”的家長(zhǎng)，有的甚至跟到省外做“專(zhuān)職陪讀”。
家長(zhǎng)對(duì)學(xué)區(qū)房的鐘愛(ài)導(dǎo)致名校周邊“一房難求”。鄧女士擁有一套在重點(diǎn)小學(xué)附近的單元房，在她女兒小學(xué)畢業(yè)后她就把房子拿來(lái)出租了，鄧女士說(shuō)，雖然房子面積不大，卻從來(lái)不愁租不出去，她說(shuō)：“幾乎所有租戶(hù)都是為孩子上學(xué)來(lái)的。”
“每年的5月到8月都是租房旺季，很多家長(zhǎng)前來(lái)咨詢(xún)時(shí)都指明要學(xué)區(qū)房，雖然租金比普通房源高兩成左右，但一直很緊俏。”五一北路蒙古營(yíng)附近一房產(chǎn)中介公司的店長(zhǎng)劉先生表示，今年福州出臺(tái)了新政策，原有生源必須從該校畢業(yè)并將戶(hù)口遷出該套房后，下一個(gè)住戶(hù)才能獲得該校的就讀指標(biāo)。此外，學(xué)區(qū)房的劃片也并非一成不變，因此家長(zhǎng)們?cè)谫?gòu)房時(shí)需要謹(jǐn)慎，多咨詢(xún)?cè)儋?gòu)買(mǎi)。
學(xué)區(qū)房并非通往優(yōu)質(zhì)教育捷徑
福建師范大學(xué)教育學(xué)院院長(zhǎng)連榕說(shuō)，家長(zhǎng)熱捧學(xué)區(qū)房的心理完全可以理解。一方面，優(yōu)質(zhì)校有更好的教學(xué)條件、師資力量、學(xué)生群體和學(xué)習(xí)氛圍，可以給孩子的成長(zhǎng)營(yíng)造一個(gè)良好的氛圍；另一方面，學(xué)區(qū)房距離學(xué)校近，可以減少孩子上學(xué)路上所花的時(shí)間，孩子可將更多精力投入到學(xué)習(xí)中去。然而，決定學(xué)習(xí)效果的因素是多方面的，孩子進(jìn)了優(yōu)質(zhì)校，不等于找到一條通往優(yōu)質(zhì)教育的捷徑，“精英教育”體制下的孩子也不一定就有更好的未來(lái)。最根本還在于家庭教育和孩子自身的努力，家長(zhǎng)應(yīng)對(duì)孩子寄予合理的期望，以多元化、個(gè)性化的方式來(lái)培養(yǎng)孩子，而非將學(xué)習(xí)成績(jī)看成唯一標(biāo)準(zhǔn)。
連榕表示，學(xué)區(qū)房的走俏是教育資源分配不均衡造成的。我國(guó)的現(xiàn)代教育進(jìn)入了一個(gè)新的發(fā)展階段，現(xiàn)在的學(xué)生不存在上不了學(xué)的問(wèn)題，優(yōu)質(zhì)的教育資源太少且分布不均才是癥結(jié)所在。政府在教育資源的投入方面應(yīng)該更為均衡化，優(yōu)質(zhì)的教育教學(xué)資源不應(yīng)該只向一些名校傾斜，在提升教學(xué)質(zhì)量的同時(shí)，更應(yīng)強(qiáng)調(diào)教育的普及性、基礎(chǔ)性、公平性，這樣才能從根源上緩解“學(xué)區(qū)房熱”現(xiàn)象。（陳若凡）